人教鄂教版四年级科学上册第1课《鸟和哺乳动物》同步辅导资料
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教学设计
1 、 鸟和哺乳动物
一、 教学目标
1. 认识常见的鸟和哺乳动物， 能分别描述鸟和哺乳动物的共同特征。
2. 能认真观察动物， 运用分析、 比较、 概括等思维方法， 分别归纳出鸟和哺乳动物的共同特征， 发展思维能力。
3. 根据自己的观察和发现， 如实陈述观察到的现象；能以事实为依据， 面对
有说服力的证据， 调整自己的观点。
4. 体验动物的多样性对人类生活和社会发展的影响。
二、 教学准备
（一） 教师准备
1. 一些鸟和哺乳动物的图片及视频资料。
2. 鸟的正羽、 绒羽， 羊的皮毛， 几种鸟和几种哺乳动物的卡片等。
（二） 学生准备
1. 如果家中饲养了鸽或兔， 可以带一只到学校， 用于课上观察。搜集一些鸟
的羽毛。
2. 学生活动手册、 铅笔等。
三、 安全注意事项
1. 学生将鸽和兔带到学校时要用笼子装好， 并且注意安全。羽毛用密封塑料
袋装好。
2. 教学中提示学生有序观察。
四、 教学过程：
第 1 课时
（一） 提出和聚焦问题
1. 让学生观察单元页图片， 播放非洲动物迁徙的照片或视频。提出如下问题
和要求：单元页图反映了什么场景？你还知道哪些生活在非洲大草原上的动物？
说说你知道的动物的故事。
2. 让学生观察课页图， 引导学生讲讲牛和牛背鹭的故事。然后提出下列问题：
牛背鹭是哪一种动物？
牛是哪一种动物？
这两种动物有什么不同？
3. 谈话：要想比较这两种动物的不同， 我们要分别研究它们所属的两类动物
都有哪些特征。
（二） 科学实践活动：鸟有哪些共同特征
1. 观察比较几种鸟的特征。
（1) 引导学生观察教科书中鸟的图片和带来的鸟的卡片， 提出问题：
· 我们在生活中见过哪些鸟？
· 这些鸟的身体结构有哪些特点？
· 比较它们的身体结构， 有哪些相同的部分？
引导学生发现， 这些鸟的身体都由头、 颈、 躯干、 四肢、 尾五部分组成。它们的前肢变为了翅膀（翼） 。
（2) 通过提出问题引导学生观察鸟的羽毛：
· 鸟的身体表面都有什么？
· 鸟的羽毛有什么特点？
· 鸟的羽毛与它们的飞行有什么关系？
学生观察可以发现， 羽毛可以分为正羽和绒羽。在比较正羽、 绒羽的不同时， 出示鸟飞行的图片和视频资料， 再让学生说一说鸟的羽毛与它们飞行的关系。
（3) 出示白尾海雕、 啄木鸟和绿头鸭的图片， 通过提出问题引导学生观察它
们的身体还有哪些共同特征， 引导学生比较鸟的喙和足。
· 观察这些鸟的头和足， 还能发现它们有哪些共同
特征？
· 鸟的喙有什么相同特点？足有什么相同特点？
· 这些鸟的喙和足为什么不一样？
2. 归纳概括鸟的共同特征。
教师可让学生分组采用思维导图进行分析归纳， 然后全班交流， 形成鸟的共
同特征概念图。
第 2 课时
（三） 聚焦问题
谈话：通过从整体到局部观察各种各样的鸟， 我们归纳出了鸟的共同特征。
二年级我们观察过猫和兔， 了解了它们身体结构的特点和它们的一些共同点， 这节课， 我们再来观察一些与猫和兔相似的动物， 找一找它们有
哪些共同特征。
（四） 科学实践活动：找出与猫、 兔相似的动物的特征
1. 观察比较绵羊、 梅花鹿的身体特征。
（1) 让学生根据生活经验， 说说绵羊、 梅花鹿的身体特征。
（2) 学生分组观察绵羊、 梅花鹿的图片， 在学生活动手册上， 用维恩图的形
式把它们身体的相同点和不同点写下来。
（3) 组内交流， 将绵羊、 梅花鹿与猫和兔的身体进行比较， 获得全组的共识。
（4) 班级交流， 完善绵羊、 梅花鹿、 猫、 兔的身体共同之处。
2. 观察比较绵羊、 梅花鹿、 猫、 兔等动物喂养后代的特点。
（1) 小组内讨论绵羊、 梅花鹿、 猫、 兔等动物喂养后代有什么特点。
（2) 全班交流。
3. 归纳概括哺乳动物的共同特征。像上一节课那样， 让学生分组采用思维导
图分析归纳， 然后全班交流， 形成哺乳动物共同特征概念图。
（五） 拓展与应用
1. 提出下列问题， 引发学生思考：
有翅、 能飞行的动物都是鸟吗？
生活在水中、 会游泳的动物都是鱼吗？
怎样判断一种动物是不是鸟或者是不是哺乳动物？
2. 教师出示一些奇特的鸟和哺乳动物的图片和视频， 让学生尝试用学习过鸟
的共同特征、 哺乳动物的共同特征来判断它们是不是鸟， 是不是哺乳动物。
3. 课外拓展：认识其他的鸟和哺乳动物。
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